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綜合的な教育支援の広場
成田 滋 Shigeru Narita, Ph.D. / 兵庫教育大学名誉教授
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ご挨拶と自己紹介
老化と成熟
老化の第二の現象
兵庫教育大学やウィスコンシン大学での経験
留学でお世話になった人
家族のこと
「定年」と「停年｣
八王子と私
孫の活躍
徘徊の人生
徘徊には意味がある
奥多摩を徘徊して
資産価値からの示唆
認知心理学の面白さ
人間の回復力とボリス・シリュルニク
ベルトハイマー とゲシュタルト心理学
認知療法と行動変容
クルト・レビンとT-groups
精神分析とフロイド
ハルと新行動主義心理学
認知的行動変容
発達心理学とブルーナー
アブラハム・マズローと自己実現
トールマンの目的的行動主義とは
イド、自我、超自我
精神の氷山モデルとフロイド
移民の歴史とフェスティンガー
フロイド と「エディプスコンプレックス 」
「自由からの逃走」とフロム
エリク・エリクソンとアイデンティティ
ウォルフガング・ケーラー
ボリス・シリュルニクと精神的回復力
ハルとS-O-R理論
学校の風景
教師の心の病が増えている その1 根本的な原因
教師の心の病が増えている その2 解決の提案
風疹と遥かなる甲子園
｢鬼手仏心｣と体罰
学校の裏側では
学力に関する話題から 2003年3月
学年制はそんなに大事なのか？
家庭内暴力を受けた子どもの学校
アメリカの学校は今
チャーター・スクール
教員の資質とは
小さな村の小さな国際学校
矯正教育の教室
ニューヨーク市立第165小学校
「最後の授業」
大都市の学校ータイムアウト室
「ミュージック・オブ・ハート」
大都市の学校ータイムアウト室
子どもを虐待から守る
無料の学校給食から考えること
「かあちゃん取扱説明書」
心理学のややこしさ
認知的不協和と喫煙
センメルヴェイス反射
バーナム効果
「十二人の怒れる男」
ピグマリオン効果
情動と感情とニコ・フリーダ
短期心理療法
道徳性の発達とローレンス・コールバーグ
百科全書とフランス革命前夜
百科全書とフランス革命後
コンコルド効果
ハロー効果とソーンダイク
ウィンザー効果
「十二人の怒れる男」
パーキンソンの法則
ヤーキーズ・ドッドソンの法則
自閉症とサイモン・コーエン
「プシュケー」と解体新書
「Logia」と「Psychologia」
「Psychsomatic」
「Psychopath」
西周と心理学
西周と百科全書
「Philosophy」
外山正一と心理学
ジャネの法則
記憶術と古代ギリシャ人
エビングハウスと記憶術
ザイアンスと情動の心理
ザイアンスと好みの心理
ウェーバー・フェヒナーの法則
メラビアンの法則
荻生徂徠と西周
元良勇次郎 日本最初の心理学者
ホーソン効果
教育相談とカウンセリング
『自閉症の息子たちのためにサービスを選ぶ』 その1 誰のためにサービスがあるのか
その2 最初に受けたサービス –米国でのサービス–
その3 帰国後のサービスの現状 –米国での経験を生かして–
その4 サービスを自ら選択する時代 –親が必要とすること–
その5 親がより良い選択を行うために –今後の課題–
習熟度別の指導を
教育相談ってなんだろうか
第一話
第二話
単位制や習熟度別の提案
特別支援教育に関する情報
発達障害と診断と治療
その1 DSMｰ5とは
その2 薬剤依存の増大
その3 AD/HD
その4 処方と｢お薬手帳｣
その5 ｢AD/HDは作られた病である」
その6 ｢病名が決まらないと治療が開始できない｣
その7 製薬会社と研究者の｢良好な関係｣
その8 教育の医療化
特別支援教育コーディネータなるもの
｢公認心理師法案｣廃案の私見
「虐め」の考え方と対応
虐め その一 定義
虐め その二 対応
インクルーシブ教育とは
良い関係ができる場をどう作るか
統合教育と裁判事例
個別の指導計画 (IEP)
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その1
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その2
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その3
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その4 登下校の行動に関するIEP
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その5 生徒の移行サービス計画
Santa Clara市学校区の教育心理的サービスに関する報告書 その6 生徒の移行サービス計画
｢学校でもIEPを作っている｣
行動介入のIEP
「先導的教育情報化推進プログラム」
「課題がなぜ採択されたか」
｢e-iepと名付ける｣
e-iepとは？
e-iepの特徴とは？
e-iepの機能
e-iepを使ってみて・現場の教師の声
e-iep保護者版
e-iepとインターネットの活用
プリンスウイリアム郡学校区のIEP作成の過程 (1)
プリンスウイリアム郡学校区のIEP作成の過程 (2)
ホームスクール
保護者の責任の重大さ
一人のおちこぼれのない教育を
インディペンデント・ラーナ
学びの機会は学校だけではない
初めに言葉があった
｢幸せとはなにか｣ その1 ”I did it my way.”
｢幸せとはなにか｣ その2 不幸だと考える社会は、、
｢幸せとはなにか｣ その3 脳腫瘍と闘う友人
｢幸せとはなにか｣ その4 国民総幸福量
｢幸せとはなにか｣ その5 ｢Blessed are , , , ｣
｢幸せとはなにか｣ その6 「良き人生とは」についての調査
｢幸せとはなにか｣ その7 「良き人生とは」についての調査(続き)
｢幸せとはなにか｣ その8 暖かい愛情を受けること
｢幸せとはなにか｣ その9 夜間中学から
｢幸せとはなにか｣ その10 ｢芝浜｣から
｢幸せとはなにか｣ その11 チャーリー・ブラウンの仲間たち
｢幸せとはなにか｣ その12 二十四の瞳から
｢幸せとはなにか｣ その13 星野冨弘氏のうたから
｢幸せとはなにか｣ その14 ｢キロギ・アパ｣
｢幸せとはなにか｣ その15 杉原千畝氏ーユダヤ人の運命
｢幸せとはなにか｣ その16 杉原千畝氏ー通過ビザの発給
｢幸せとはなにか｣ その17 杉原千畝氏ー日本のオスカー・シンドラー
｢幸せとはなにか｣を考える その18 いろいろ悔いはあるが、
｢乏しきを憂えず、等しからざるを憂え｣
｢棄民｣と奥多摩
カタカナ用語の氾濫
「レジリアンス」とストレス
｢経世済民｣から考える
七回忌と外人墓地
「思う」「思う」の連発
規範意識の違い
架け橋
学歴詐称と不条理と思考停止【詐欺と嘘のパタン】
野のユリはいかにして育つか
空の鳥を見るがよい
からし種一粒程でもあれば
見ずに信じる者は幸いである
後の者は先になり、先の者は後になる
あなたがたは地の塩である
命の水
それでも人生にイエスと言おう
わたしは葡萄の木、あなたがたはその枝である
新しい葡萄酒は新しい革袋に
すべてのわざには時がある
飾り気ない挙措、優しい言葉
沈黙の春
未富先老
新たに生まれる
大統領の当選演説を聴きながら
この子らを世の光に
我が国の「下流老人」
失独失能
｢パソコンに火を入れる｣
留学の奨め
ウィスコンシン大学マディソン校
キャンパスと総長
大学スポーツ
学部とカレッジ
留学体験と語学の関門
留学の奨め その2 我が家の留学史
留学の奨め その3 リベラルアーツと多様性
留学の奨め その4 入学審査
留学の奨め その5 図書館の利用
留学の奨め その6 図書館司書の優秀さ
留学の奨め その7 週末の学生生活
留学の奨め その8 学長選び
留学の奨め その9 研究者の仕事探しと異動
留学の奨め その10 アメリカ大学への留学生の増加
留学の奨め その11 リベラルアーツ教育と国際系学部の新設
留学の奨め その12 リベラルアーツ教育とボランティア活動の限界
留学の奨め その13 リベラルアーツ教育とボランティア活動の限界
留学の奨め その14 感謝祭(Thanksgiving)の由来
留学の奨め その15 感謝祭とケープコッド
沖縄とウィスコンシンと囲碁
風疹と遥かなる甲子園
琉球のハマヒカとサトノシ
沖縄で囲碁が発展した背景
琉球独立論と沖縄の本土復帰
樺太、沖縄、ウィスコンシン
アーカイブ
積極的差別是正措置(Affirmative Action)
その一 最高裁の違法判断
その二 日本の教育界における男女定員制
その三 ハーヴァード大学とノースカロライナ大学
その四 多数派の賛成意見
その五 少数派の反対意見
その六 大学の見解
その七 社会的影響
その八 今後の大学の対応(最終回)
ブログと思索の記録
狂騒時代を振り返って その2 バブル経済と戦乱
狂騒時代を振り返って その1 私の中の狂騒
狂騒時代を振り返って その4 ニクソンが大統領に
狂騒時代を振り返って その3 ベトナム戦争
狂騒時代を振り返って その5 北海道拓殖銀行の破綻
ロバート・オッペンハイマーの遺産
その１
【
ロスアラモス国立研究所
】
その２
【
国際原子力機関の提唱
】
その３
【
原爆投下の理由
】
文士と武将と囲碁
粗忽者と山本周五郎
「名人」川端康成全集第11巻から その１ 本因坊秀哉の引退碁
その２ 川端康成の碁好き
その３「いにしへの名人」
その4 引退碁の終局場面
その５ 対局のクライマックス
その６ 引退碁の意味すること
【枕草子】と清少納言
【空蝉】と紫式部
花魁と播磨の大名と碁
人情噺「文七元結」と囲碁
【養老律令】と囲碁
【桶狭間の戦】とオイオトシ
【犬伏の別れ】と真田昌幸
【捨て石】と武田信玄
民権論と金権論
政党の離合集散
権利の上に眠る者 【時効の考え方】
統計で騙されないために
その一 調査の仕方
その二 出版バイアス
その三 平均値に注意
その四 データを生む諸々の変数
その五 統計に関する10の掟
定石と固定観念
ChatGPTを試してみる
エビデンスは証拠か
その一 ｢記録は証拠とならなかった｣
その二 ｢跡・形跡という意味もある｣
その三 ｢データは恣意的に作られる｣
その四 ｢確固たる証拠は思いあがり｣
その五 ｢誤差とはなにか｣
その六 ｢これからの研究発表について｣
笑いのカフェ
【話の泉ー笑い】「NHK」 その１ 民主化教育
【話の泉ー笑い】「NHK」 その２ リスナーが参加する番組
【話の泉ー笑い】「NHK」 その３ 知的な推理ゲーム
【話の泉ー笑い】「NHK」 その４ 司会者
【話の泉ー笑い】「NHK」 その５ 「二十の扉」
【話の泉ー笑い】 パントマイム その１ その語源
【話の泉ー笑い】パントマイム その２ コンメディア・デッラルテ
【話の泉ー笑い】パントマイム その３ 道化役とピエロ
【話の泉ー笑い】パントマイム その４ マルセル・マルソー
【話の泉ー笑い】パントマイム その５ 映画「ユダヤ孤児を救った芸術家」
【話の泉ー笑い】パントマイム その６ その芸術
【話の泉ー笑い】パントマイム その７ 手話とマイム
【話の泉ー笑い】落語 その1 古典落語と創作落語
【話の泉ー笑い】 落語 その２ 落語の成立
【話の泉ー笑い】落語 その３ 扇子と手拭
【話の泉ー笑い】落語 その４ オチと演目
【話の泉ー笑い】落語 その５ 世間知らずの殿様
【話の泉ー笑い】落語 その６ 与太郎噺と笑い
【話の泉ー笑い】落語 その７ 名奉行噺と笑い
【話の泉ー笑い】落語 その８ 粗忽噺と笑い
【話の泉ー笑い】落語 その９ 泥棒と笑い
【話の泉ー笑い】落語 その10 「紙入れ」と間男
【話の泉ー笑い】落語 その11 外国人に理解されるか
関東と関西の日本語訳
ボケとツッコミ
ギャグと駄洒落
【話の泉ー笑い】 チャーリー・チャプリンと笑い
【話の泉ー笑い】チャーリー・チャップリンと「偉大なる独裁者」と「街の灯」
【話の泉ー笑い】 その１ 笑いの定義
その２ 文学に登場する笑い
その３ アメリカン・ジョーク
その４ ノンセンス文学と「ボケ」と「ツッコミ」
その５ エスニックジョーク その１ お国柄
その６ エスニックジョーク その２ ロシアの小咄
その７ エスニックジョーク その３ スターリンとソ連
その８ エスニックジョーク その４ 共産主義とロシア文学
その９ エスニックジョーク その５ 共産主義とアネクドート
その10 エスニックジョーク その５ ロシアのアネクドート
【話の泉ー笑い】 ブリティッシュ・ジョーク その1 その特徴
【話の泉ー笑い】 ブリティッシュ・ジョーク その２ 静粛に！
【話の泉ー笑い】ブリティッシュ・ジョーク その３ ドライ・ユーモア
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その１ 漫画の世界
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その２ チャーリー・ブラウン
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その３ スヌーピーとの友情
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その４ 野球
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その５ ルーシーと野球
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その６ 人種と社会の多様性
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その７ 精神分析スタンドとアドバイス
【話の泉ー笑い】ピーナッツ その８ 親愛なる友人たちへ
語学の談話室
語学の談話室 その2 ロゴス(Logos)
語学の談話室 その3 サイコとソマト
語学の談話室 その4 民主主義とギリシャ語
語学の談話室 その5 do、get、give、have、make、take
語学の談話室 その6 ケルト語系と英語
語学の談話室 その7 ケルトとBoston Celtics
語学の談話室 その8 Fighting Irish–Notre Dame
語学の談話室 その9 ラテン語と英語
語学の談話室 その10 身近なラテン語
語学の談話室 その11 ヘブル語と英語
語学の談話室 その12 ヘブル語と聖書
英語あれこれ その13 ｢散らされた者｣とユダヤ人
語学の談話室 その14 ユダヤ人とアシュケナズ
語学の談話室 その15 ピディン・イングリッシュ(Pidgin English)
語学の談話室 その16 Southern American English
語学の談話室 その17 松本 亨氏
語学の談話室 その18 沈黙はNo Good
語学の談話室 その19 語学力をいかに高めるか
語学の談話室 その20 対話の技巧
語学の談話室 その21 英文は直接話法で
語学の談話室 その22 聞き返すことをためらわない
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Last Updated on 2025年3月7日 by
成田滋
